Danmark mangler digitale politiske visioner, og det kan få store konsekvenser i de kommende år, hvor vi bliver udfordret af en stigende digitalisering og automatisering af vores arbejde.
Det mener Stephen Alstrup, der er professor pÃ¥ Datalogisk Institut pÃ¥ Københavns Universitet samt medstifter af den danske it-virksomhed Octoshape, der sidste Ã¥r blev solgt til Akamai for knap en milliard danske kroner. Â
“Danmark har ganske enkelt udviklet sig til et samfund uden digitale visioner,” siger han til Computerworld.Â
Stephen Alstrup henviser til, at Danmark ifølge en opgørelse fra World Economic Forum indtager en ikke særligt flatterende 40. plads på listen over de lande i verden med den mest visionære digitale politik.
Til sammenligning indtager vores nordiske nabolande Finland, Sverige og Norge henholdsvis en 17. , 20. og 24. plads.
Læs også: Dansk it-firma solgt til amerikansk it-kæmpe for op mod en milliard kroner
Folkeskolen skal have et digitalt løft
Står det til Stephen Alstrup bør folkeskolen agere løftestang for det digitale ambitionsniveau.
Gennem de seneste år er der i stor stil blevet investeret i digitale læringsmidler i folkeskolen, men paradoksalt nok har politikerne forsømt at sætte fokus på indholdet i undervisningen.
Stephen Alstrup hæfter sig især ved, at eleverne stadigvæk bliver undervist i fag som hjemmekundskab og sløjd, der dog ganske vist har skiftet navn til “madlavning” og “hÃ¥ndværk og design”.Â
Til gengæld er et fag som datalogi stadigvæk helt fraværende som obligatorisk fag.Â
“I dag har vi en folkeskole, der er bygget op om fag, som det gav mening at undervise i tilbage i slutningen af 1800-tallet, hvor vi stod tidligt op om morgenen for at fodre høns, men vi glemmer de fag, der skal udstyre eleverne med evnen til at skabe noget i et digitalt samfund,” siger han.Â
Verden rykker sig, Danmark står stille
Spørgsmålet om vi skal have programmering på skoleskemaet bliver med jævne mellemrum rejst i den offentlige debat, og gennem de seneste år har vi set at lande som England og Australien har indført programmering som et fag på skoleskemaet.
I England bliver skolebørn helt ned til fem-Ã¥rs alderen introduceret til programmering og algoritmer.Â
Det samme har i gennem en Ã¥rrække været tilfældet i Estland, der ofte bliver fremhævet som et af mest “digitaliserede” lande i verden. Her blev det i 2012 besluttet at børn skulle tilbydes undervisning i programmering allerede fra første klasse.Â
“Vi ser at resten af verden rykker sig pÃ¥ det her omrÃ¥de. Her er man bevidste om, at vi lever i en digital tidsalder, hvor der skal uddannes digitale borgere. Men i Danmark kan vi højest svinge os op til at arrangere en tværfaglig uge, hvor eleverne skal sætte sig ned med en computer,” siger han.Â
Hvad mener du konsekvensen bliver, hvis vi ikke fÃ¥r uddannet eleverne i programmering?Â
“Det bliver jo ikke et stort problem for de studerende, som jeg til dagligt underviser i datalogi her pÃ¥ Københavns Universitet. De  lærer det alligevel pÃ¥ egen hÃ¥nd. Men det er et kæmpe problem for resten af befolkningen, der risikerer at blive digitale analfabeter.”
“Det er jo ikke, fordi jeg mener, at vi alle skal være programmører eller it-eksperter. Men i dag er det jo heller ikke alle, der løser andengradsligninger og taler fremmedsprog pÃ¥ daglig basis, selvom de lærer det i skolen. Men det er en betydelig fordel for de fleste af os, at vi har et grundlæggende kendskab til matematik og fremmedsprog,” siger han.Â
Hvordan skulle et skoleskema i folkeskolen se ud, hvis det stod til dig?Â
“SÃ¥ ville jeg sætte datalogi ind som et grundlæggende fag pÃ¥ lige fod med dansk og matematik, og hvis jeg skal være lidt provokerende sÃ¥ mener jeg, at det er lige før, at datalogi i dag er vigtigere end et fag som dansk. For i dag behøver du ikke længere selv at læse – det kan du fÃ¥ en computer til at gøre for dig,” siger han.
Annonce:
Elever skal forberedes på revolutionen
Flere eksperter mener, at vi i dag stÃ¥r for foran det, som er blevet døbt den fjerde industrielle revolution.Â
Den første kom i 1700-tallet med dampmaskinerne, mens de næste fulgte med indførelsen af elektriciteten og samlebÃ¥ndsproduktionen i 1800-tallet, og i 1900-tallet kom it og masseproduktionen.Â
Den fjerde industrielle revolution ventes derimod at blive drevet frem af robotter og kunstig intelligents, og eksperter vurderer, at en lang række jobfunktioner vil blive erstattet af maskiner.Â
Læs ogsÃ¥: Det danske arbejdsmarked stÃ¥r overfor store forandringer – vi har ikke brug for gennemsnits-mennesker
Og netop derfor mener Stephen Alstrup, at det er helt afgørende, at vi fÃ¥r forberedt de studerende pÃ¥ en fremtid, hvor det kan blive ualmindeligt svært at fÃ¥ en fod ind pÃ¥ arbejdsmarkedet, hvis du ikke har kendskab til it.Â
“Hvad tror vi egentligt, at folk kommer til at lave i fremtiden? Lad mig gætte. Det bliver nok ret afgørende, at du kan noget digitalt, og du kommer formodentligt ogsÃ¥ til at skulle arbejde sammen med robotter. Derfor er det helt hÃ¥bløst at forestille sig, at de mennesker, som de kommende Ã¥r mister deres arbejde til robotter, vil være i stand til at finde et nyt job, der vil være uberørt af digitalisering. Det er mig helt ubegribeligt, at der stadigvæk er folk, der ikke har indset det,” siger han.
NÃ¥r vi ikke forlængst har fÃ¥et indført programmering som et obligatorisk fag i folkeskolen, mener Stephen Alstrup, at det i høj grad handler om de interesser, der er pÃ¥ spil i fokeskolen.Â
“Som jeg ser det, handler det om, at der eksempelvis stÃ¥r nogle dansklærere og nogle fagforeninger og forsvarer dansk-faget. Men der er i sagens natur kun fÃ¥ it-folk i dagens folkeskole, som kan forsvare datalogiens interesser, og dermed er der ingen til at forsvare børnenes og samfundets interesser pÃ¥ det her omrÃ¥de,” siger han.
Læs også:
Interview: Derfor skal børn fra iPad-generationen lære at programmere
Programmørerne overtager verden: Men seriøst – skal vi alle være nørder?