En accelereret læser (AR) stil -test er en
computeriseret, adaptiv læsevurdering Designet til at måle en studerendes læseforståelse. Det er ikke en bestemt test, men snarere A
metodologi Brugt af forskellige læsevurderingsværktøjer. Her er en oversigt over dens nøglefunktioner:
1. Adaptiv karakter: Vanskeligheden ved spørgsmålene justeres baseret på den studerendes præstation. Hvis de svarer korrekt, vil det næste spørgsmål være mere udfordrende. Hvis de kæmper, vil det næste spørgsmål være lettere. Dette sikrer, at testen passer passende til den studerendes læseniveau.
2. Fokus på forståelse: AR-stil tests understreger forståelse af teksten snarere end blot at huske fakta. Spørgsmål kræver typisk studerende at:
* Gør konklusioner
* Analyser karakterer og begivenheder
* Bestem hovedideen
* Identificer understøttende detaljer
3. Computeriseret format: Tests administreres via computersoftware, ofte i et klasseværelsesindstilling. Studerende læser typisk en passage og besvarer derefter spørgsmål med flere valg.
4. Pointsystem: Mange AR -programmer tildeler point baseret på vanskelighedsniveauet i bogen og den studerendes score. Dette system kan tilskynde studerende til at læse mere udfordrende tekster og spore deres fremskridt.
5. Formål: AR-stil tests bruges til:
* Vurder læseforståelsesniveauer
* Overvåg individuelle studerendes fremskridt
* Tilskynd uafhængig læsning
* Valg af vejledning til studerende
Nøgleforskelle fra traditionelle læsningstest:
* Adaptiv vanskelighed: Traditionelle tests har ofte et fast sæt spørgsmål, mens AR-stil-test justerer vanskelighederne på farten.
* vægt på forståelse: Traditionelle tests kan fokusere mere på ordforråd eller faktuel tilbagekaldelse.
* Computeriseret format: Traditionelle tests er typisk papirbaserede, mens AR-stil tests administreres digitalt.
Almindelige eksempler på AR-stilvurderinger:
* Accelereret læser (AR) (Det originale og mest kendte system)
* Renaissance Learning Star Reading
* lexile rammer
Selvom det er nyttigt, er det vigtigt at huske, at AR-stil-test kun er et værktøj i værktøjskassen til vurdering af læseforståelse. De burde ikke være det eneste mål for en studerendes læseevne. Andre faktorer, som klasseværelsesobservationer, skrivning af prøver og diskussion, giver et mere omfattende billede af den studerendes læsefærdigheder.
